El Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje (CTL) de la Universidad Marquette está comprometido con el desarrollo profesional de la comunidad docente del campus. El centro trabaja con el profesorado para apoyar prácticas pedagógicas sólidas respetando las diferencias de aprendizaje individuales y, además, ayuda a los instructores a crear un entorno de aprendizaje en el que los maestros y los estudiantes puedan ser exitosos y prósperos.
El Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje brinda oportunidades a los profesores, instructores, profesores auxiliares y al personal para mejorar su instrucción y desarrollar sus pedagogías en el aula. Todas las evaluaciones y el apoyo a los educadores buscan ser formativos y se mantienen confidenciales dentro de CTL, tal confidencialidad incluye la participación en los programas del CTL, las consultas y la comunicación.
La Dra. Jennifer Maney, Directora del Centro para la Enseñanza y el Aprendizaje, es responsable de conectar la misión académica con la tradición católica y jesuita de Marquette. Ella apoya a los profesores para que exploren sus propias conexiones personales con la larga historia y la misión de Marquette y ayuda a desarrollar programas que promuevan aulas inclusivas y participación intercultural en todos los planes de estudios.
En esta sesión de preguntas y respuestas nos habla de su papel en Marquette para propiciar un ambiente inclusivo y acogedor en las aulas.
¿En tu trabajo, cómo participas en la misión de Marquette para crear un entorno diverso e inclusivo para todos los estudiantes en el campus?
Mi equipo tiene la responsabilidad de apoyar al profesorado en todas las áreas de instrucción en el aula. Ya sea que hagamos o no una consulta sobre una evaluación o sobre el diseño de un curso o la manera de lograr aprendizajes más participativos, todo lo hacemos desde la perspectiva de la inclusión. Por ello, hablamos con los docentes para ver qué tan representativo es su plan de estudios, si usan un lenguaje inclusivo para que todos se sientan bienvenidos y si diferencian su enseñanza para adaptarse a todos los tipos de estudiantes.
¿Qué tan importante es la diversidad y la inclusión en tu trabajo cuando trabajas con una variedad de docentes y de personal?
Esto es extremadamente importante. Ya sea que trabajemos con profesores titulares o no titulares, profesores visitantes o estudiantes de posgrado, profesores nuevos o experimentados, hablamos de lo fundamental que es poder recibir estudiantes con todo tipo de identidades dentro del aula. Queremos que cada estudiante sienta que Marquette es un lugar donde se ven a sí mismos, donde se encuentren seguros y donde puedan ser exitosos al sentirse bienvenidos.
¿Cómo ha cambiado la forma de trabajar con profesores, instructores, profesores auxiliares, etc. a lo largo de tu carrera en un mundo que busca tener entornos más inclusivos?
Sí, creo que diría que el mundo es un lugar más pequeño, y en Estados Unidos, aunque dividido políticamente y dividido en muchos temas culturales, sigue siendo un lugar donde, en teoría, cualquiera que anhele una educación debería poder obtenerla; no tanto por los dólares, porque eso es complicado, pero se merecen un lugar donde no experimenten ni microagresiones ni hostilidad debido a algún rasgo de identidad. Además, creo que es difícil vivir nuestra misión católica y jesuita si los esfuerzos de inclusión no se transmiten dentro de un sentido de justicia y solidaridad. Sin estos, sólo estamos diciendo palabras y no tomando acciones concretas.
En tu opinión, ¿qué tan importante consideras tu papel en la promoción de un entorno diverso e inclusivo en el campus de Marquette?
Bueno, ciertamente soy parte de uno de los muchos departamentos y de las numerosas personas que persiguen este fin. Pero, dada mi proximidad con los profesores e intructores, me atrevo a decir que tengo un papel fundamental en la promoción de la inclusión y el sentido de pertenencia. Y como decía, no podemos hablar de inclusión sin mencionar también la misión jesuita y viceversa. Ambas tienen que ir de la mano para que seamos auténticos.
¿Hay algunos desafíos que han surgido al trabajar con un grupo de personas tan diversas en el campus de Marquette?
Claro, siempre hay desafíos. En ocasiones, ciertas personas se consideran expertas en este campo cuando no es el caso. Algunos no están realmente interesados en estos temas o no sienten que es su papel ser parte de estos esfuerzos. Entonces, es mi tarea continuar hablando sobre los esfuerzos de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) como si fueran responsabilidad de todos porque esa es la realidad. Cuanto más habitual hagamos el diálogo sobre la inclusión de todas las identidades de los estudiantes, quizás podamos llegar a un punto donde esto no sea una anomalía, sino la norma en la institución donde todos perseguimos el mismo objetivo.
